Divvirzienu diskusiju veidošana ar periodiskiem jautājumiem lekcijās var uzlabot studentu iesaisti un sniegumu.
Jebkuras lekcijas mērķim jābūt auditorijas iesaistīšanai.Ja lekcijas notiek tikai pasīvi, auditorija atceras pirmās piecas minūtes, un tas arī viss.– Frenks Spors, optometrijas asociētais profesors Rietumu Veselības zinātņu universitātē Pomonā, Kalifornijā.
Kā Spors ir pieredzējis savās instrukcijās un recenzētos pētījumos, skolēni, iesaistoties aktīvās mācībās, ne tikai saglabā materiālus ilgāku laiku, bet arī iegūst labākas atzīmes.
Qomo's studentu atbildes klikšķinātājilieliski palīdz gudrai klasei.Balss balsošanas sistēma piemēram, QRF997/QRF999 ļauj veikt valodas novērtējumu, lai noskaidrotu, vai runājat standarta valodā vai nē.Mēs ceram, ka varam palīdzēt nodrošināt viedākus pakalpojumusklases balsošanas sistēma izglītībai.
Patiesībā viņš pavadīja gadu, izsekojot savu maģistrantu grupu Western U un atklāja, ka 100% piedalās viņa lekcijās.Viņi arī uzlaboja savas kopējās atzīmes par gandrīz 4%.
Kāds bija instruments, kas noveda pie šiem panākumiem?
Sporta kredītiauditorijas atbildes sistēmas (ARS) — kur studenti atbild uz jautājumiem diskusiju laikā, lai palīdzētu veicināt tādu abpusēju iesaistīšanos, kādu cer sasniegt katrs pasniedzējs.Sasniedzot pat kautrīgākos studentus, ARS izmantošana Rietumu universitātēs un daudzās citās universitātēs, piemēram, Oburnas, Džordžijas, Indiānas, Floridas un Ratgersas universitātēs, ir iedvesusi jaunu elpu mācībās un darījusi to laikā, kad komunikācija var būt sarežģīta.
“Tas ļauj mums nodarbībās veidot reālu dialogu un saņemt reāllaika atgriezenisko saiti, lai redzētu, vai jūsu apspriestais un mācītais materiāls ir saprasts,” saka Spors.“Tiešsaistes vidē draud intuitīvā atvienošanās.Tas novērš plaisu tālmācībā.Tas palīdz veidot kopienas sajūtu starp skolēniem, jo viņi jūtas šīs diskusijas daļa.
Kas ir anARS?
Auditorijas atbildes sistēmas palīdz apmācībā iesaistīt tos, kuri apmeklē nodarbības vai sesijas gan virtuālajā vidē, gan klātienē.Tie, kas COVID-19 pandēmijas laikā ir apmeklējuši vebinārus, visticamāk, ir piedalījušies vienkāršās jautājumu un atbilžu aptaujās… kur citādi varētu būt sliecas noskaņoties vai vienkārši sēdēt malā un novērot.Šie jautājumi kalpo kā veids, kā palielināt iesaistīšanos, vienlaikus gudri palīdzot nostiprināt dažus iepriekš sniegtos materiālus.Augstākajā izglītībā izmantotajam ARS ir daudz vairāk zvaniņu un svilpienu nekā šīm vienkāršajām atbildēm.
ARS nav jaunums.Pirms gadiem lekciju apmeklētājiem tika doti rokas klikšķinātāji, lai atbildētu uz jautājumiem, ko pasniedzēji uzdeva klātienes vidē.Lai gan studenti nedaudz iesaistījās, viņu izsekošanas iespējas un izglītojošā vērtība bija diezgan ierobežotas.
Gadu gaitā, pateicoties uzlabojumiem ARS un tehnoloģiju parādīšanās, kas nodeva ierīces studentu un profesoru rokās, to popularitāte un lietderība ir novedusi pie plašas ieviešanas augstākajā izglītībā.Spors saka, ka lielākā daļa Rietumu universitātes pasniedzēju zināmā mērā izmanto ARS, izmantojot Top Hat, kas ir arī izvēles platforma vairāk nekā 750 koledžām un universitātēm.
Pretstatā tradicionālajai lekciju videi, kurā instruktors var dominēt dialogā ilgu laiku, ARS vislabāk darbojas, ja jautājums tiek uzdots studentiem (izmantojot tīmekļa vidi jebkurā ierīcē) ik pēc 15 minūtēm slaidu sērijā.Spors saka, ka šie jautājumi ļauj atbildēt tieši visiem cilvēkiem, nevis tikai "vienam cilvēkam, kurš paceļ roku klasē [vai virtuālajā telpā]".
Viņš saka, ka divi modeļi darbojas labi: pirmais uzdod jautājumu auditorijai, kas pēc tam rosina diskusiju pēc atbildes atklāšanas.Otrs uzdod jautājumu un iegūst atbildes, kas tiek paslēptas, pirms skolēni sadalās mazās grupās turpmākai pārskatīšanai.Tad grupabalsisun nāk klajā ar rūpīgāk izpētītu atbildi.
"Un tā patiešām ir aktīva iesaistīšanās mācību materiālā, jo viņiem bija jāaizstāv sava nostāja saviem vienaudžiem... kāpēc viņi izvēlējās konkrētu atbildi," saka Spors."Tas, iespējams, ne tikai mainīja viņu atbildi, bet arī ir iesaistījušies ar to."
Publicēšanas laiks: 03.03.2021