Dzīva aptauja
Veiciet interaktīvas prezentācijas un tikšanās ar visaugstāk novērtēto tiešraides vēlēšanu rīku. Tas ir jautri, viegli un neprasa lejupielādes.
Atklājiet auditorijas viedokli, vēlmes un zināšanas. Izmantojot vairākas izvēles aptaujas, cilvēki balso par iepriekš noteiktām iespējām, un jūs varat ātri redzēt dominējošo atbildi.
Personalizēta atgriezeniskā saite mērogā
Izmantojot QOMOInteraktīva auditorijas atbildeLai palīdzētu dalībniekiem apspriest jutīgas tēmas publiskā forumā. Atbildes ir anonīmas, bet telpā redzamas, ļaujot Grantam un Džejam sniegt personalizētas atsauksmes mērogā.
"Qomo ļauj mums sarunā būt visiem," sacīja Grants. "Mēs varam pateikt, kur mēs zaudējam cilvēkus, kur viņi šajā procesā apmaldās un ir nepieciešama papildu palīdzība."
Vairāk nekā 80% studentu to uzskatījabalsošanaUzlaboja viņu mācīšanos, un vairums no viņiem uzskatīja, ka tas uzlabo nopratināšanu lekciju laikā, lai gan daži studenti nepiekrita šim pēdējam punktam
Studenti uzskatīja, ka lekcijas viņiem palīdzēja saprast, kas ir svarīgi. Tas ir secinājums, kuršbalsošanas sistēmanemainīja. Arī lielākā daļa studentu nepiekrita paziņojumam, ka medicīnas mācīšanā vajadzētu būt mazāk lekciju, kaut arī vairāk nekā 80% bija uzskatījuši, ka lekcijas ir kaitinošas vai garlaicīgas pirms Pediatrics kursa. Studenti ieguva jaunu, aizraujošu atziņu daudz biežāk pediatrijas kursa laikā nekā iepriekš, 23% no tām guva jaunu ieskatu bieži vai gandrīz vienmēr lekciju laikā pirms Peediatrics kursa, salīdzinot ar 61% pēc pediatrijas.
Kā skolotāji mēs atradām balsošanu par aizraujošu un noderīgu studentu aktivizēšanas rīku lekciju laikā, un šī aptauja parāda, ka studenti par to bija līdzīgi satraukti. Mūsu pieredze bija tik pozitīva, ka šobrīd visi skolotāji izmanto balsošanu lekciju laikā ar pediatriju. Galvenais lekcijas pedagoģiskais mērķis ir sniegt informāciju un skaidrojumus, un mēs domājam, ka tas tika sasniegts, jo apmēram 80% studentu uzskatīja, ka lekcijas uzlabo viņu mācīšanos, salīdzinot ar studijām paši. Balsošana nepalielināja studentu darbību, lai piedalītos mūsu lekcijās. Mēs domājam, ka tas notika tāpēc, ka dalība bija aktīva jau pirms balsošanas izmantošanas. Tomēr balsošana varētu palielināt dalības darbību situācijās, kad tā ir zema bez jebkādas interaktivitātes lekciju laikā.
Pēc Maklaflina un Mandina teiktā [3], skolotāju uzskats par neveiksmes iemesliem lekcijās lielākoties bija nepareizs izglītojamo/konteksta vai kļūdains mācību stratēģijas īstenošana. Balsošanas izmantošana var uzlabot mācīšanas stratēģiju, taču tā citādi nevar uzlabot slikti organizētu vai slikti vērtētu lekciju. Tomēr balsošana var palīdzēt organizēt un reaģēt uz studentiem.
Balsošanu var izmantot vairākiem mērķiem. Uzdodot jautājumus, pasniedzējs var uzzināt, ko studenti jau zina, un var koncentrēties uz tiem tēmas aspektiem, kuri nav labi izprotami. Balsošanas sistēma ļauj visiem studentiem izteikt savu viedokli, un ne tikai tie viedokļu līderi, kuri ir pietiekami aktīvi un drosmīgi, lai skaļi izteiktu savas domas. Lekciju, kas sniegta ar jautājumiem, var izmantot, lai zinātu studentu attieksmi. Bez anonīmas balsošanas studentiem bieži ir pārāk grūti paust savu attieksmi, it īpaši, ja viņi atšķiras no tiem, kas, viņuprāt, ir pasniedzējs. Pēc mūsu pieredzes balsošana padarīja to iespējamu un atvēra ceļu uz noderīgām diskusijām. Balsošanu var izmantot eksāmenu organizēšanai, it īpaši, ja nav nepieciešams novērtēt katra studenta atzīmi, bet tikai tāpēc, lai studentiem sniegtu atsauksmes par viņu zināšanām par viņu pašu izmantošanu turpmāk.
Studentu skaidrojumi par sliktām lekcijām ir nereaģējoša pasniedzēja, garlaicīga lekcija un pasniedzējs, kurš nesniedz iespējas uzdot jautājumus. Šie ir aspekti, kas ievērojami uzlabojās mūsu kursa laikā, kad mēs izmantojām balsošanu. Studentu vērtējumu pamatotība, kad to lieto, kā mēs šeit darījām, ir atzīts par labu.
Jaunas audiovizuālās ierīces ļauj parādīt pacientu gadījumu attēlus un uzlabot izpratni, izmantojot sarežģītas ilustrācijas lekciju laikā. Tās pašas ierīces var izmantot arī izdales materiālu sagatavošanai, lai studentiem nebūtu jāizdara piezīmes un viņi spēj koncentrēties uz mācīšanos un piedalīties balsošanā [6]. Ir vairāki aspekti, kas jāpatur prātā, izmantojot balsošanu [8]. Pirmkārt, jautājumiem jābūt skaidriem un viegli saprotamiem. Nevajadzētu būt vairāk par piecām alternatīvām atbildēm. Diskusijām būtu jāatstāj vairāk laika nekā agrāk. Mūsu aptaujas studenti ziņoja, ka balsošana viņiem palīdzēja piedalīties diskusijās, un pasniedzējam, kas izmanto balsošanu, jābūt gataviem tam dot laiku.
Kaut arī jaunās tehniskās ierīces vienlaikus sniedz jaunas iespējas mācību paņēmieniem, tās arī ievieš jaunas iespējas tehniskām problēmām. Tādējādi ierīces ir iepriekš jāpārbauda, it īpaši, ja ir jāmaina vieta, kur lekcija tiek veikta. Lektori ziņo par grūtībām ar audiovizuālām ierīcēm kā vienu svarīgu iemeslu lekciju neveiksmei. Mēs esam organizējuši mācīšanu un atbalstu pasniedzējiem, izmantojot balsošanas ierīci. Līdzīgi studentiem jāinformē, kā izmantot raidītāju. Mēs to atradām viegli, un studentiem nav bijis problēmu, kad tas ir izskaidrots.
Pasta laiks: janvāris-14-2022