Tiešraides aptaujas
Vadiet interaktīvas prezentācijas un sanāksmes, izmantojot visaugstāk novērtēto tiešraides aptauju rīku. Tas ir jautri, vienkārši un neprasa lejupielādi.
Atklājiet savas auditorijas viedokļus, vēlmes un zināšanas. Izmantojot aptaujas ar atbilžu variantiem, cilvēki balso par iepriekš definētām iespējām, un jūs varat ātri redzēt dominējošo atbildi.
Personalizēta atgriezeniskā saite plašā mērogā
Izmantojot QomoInteraktīvas auditorijas reakcijalai palīdzētu dalībniekiem publiskā forumā apspriest sensitīvas tēmas. Atbildes ir anonīmas, bet redzamas telpā, ļaujot Grantam un Džejam sniegt personalizētas atsauksmes plašā mērogā.
“Qomo ļauj mums iesaistīt sarunā visus,” sacīja Grants. “Mēs varam pateikt, kur mēs zaudējam cilvēkus, kur viņi pazūd šajā procesā un kur viņiem ir nepieciešama papildu palīdzība.”
Vairāk nekā 80% studentu uzskatīja, kabalsošanauzlaboja viņu mācīšanos, un lielākā daļa no viņiem uzskatīja, ka tas veicināja jautājumu uzdošanu lekciju laikā, lai gan daži studenti nepiekrita šim pēdējam punktam.
Studenti uzskatīja, ka lekcijas palīdzēja viņiem saprast, kas ir svarīgs. Šis ir atklājums, kasbalsošanas sistēmanemainījās. Tāpat lielākā daļa studentu nepiekrita apgalvojumam, ka medicīnas mācīšanā vajadzētu būt mazāk lekciju, lai gan vairāk nekā 80% pirms pediatrijas kursa lekcijas uzskatīja par kaitinošām vai garlaicīgām. Pediatrijas kursa laikā studenti guva jaunas, aizraujošas atziņas daudz biežāk nekā iepriekš, 23% no viņiem bieži vai gandrīz vienmēr guva jaunas atziņas lekciju laikā pirms pediatrijas kursa, salīdzinot ar 61% pēc pediatrijas kursa.
Kā skolotāji mēs uzskatījām balsošanu par aizraujošu un noderīgu rīku studentu aktivizēšanai lekciju laikā, un šī aptauja liecina, ka studenti bija līdzīgi sajūsmināti par to. Mūsu pieredze bija tik pozitīva, ka pašlaik visi skolotāji izmanto balsošanu lekciju laikā pediatrijā. Lekcijas galvenais pedagoģiskais mērķis ir sniegt informāciju un skaidrojumus, un mēs uzskatām, ka tas tika sasniegts, jo aptuveni 80% studentu uzskatīja, ka lekcijas uzlaboja viņu mācīšanos, salīdzinot ar patstāvīgu mācīšanos. Balsošana nepalielināja studentu aktivitāti piedalīties mūsu lekcijās. Mēs uzskatām, ka tas notika tāpēc, ka dalība bija aktīva jau pirms balsošanas izmantošanas. Tomēr balsošana varētu palielināt dalības aktivitāti situācijās, kad tā ir zema bez jebkādas interaktivitātes lekciju laikā.
Saskaņā ar Maklaflinu un Mandinu [3], skolotāju viedokļi par neveiksmju iemesliem lekciju lasīšanā galvenokārt bija nepareizs skolēnu/konteksta novērtējums vai mācību stratēģijas kļūdaina īstenošana. Balsošanas izmantošana var uzlabot mācību stratēģiju, taču tā citādi nevar uzlabot slikti organizētu vai slikti novērtētu lekciju. Tomēr balsošana var palīdzēt pasniedzējam būt organizētam un atsaucīgam pret studentiem.
Balsošanu var izmantot vairākiem mērķiem. Uzdodot jautājumus, lektors var noskaidrot, ko studenti jau zina, un var koncentrēties uz tiem tēmas aspektiem, kas nav labi izprasti. Balsošanas sistēma ļauj visiem studentiem paust savu viedokli, ne tikai tiem viedokļu līderiem, kuri ir pietiekami aktīvi un drosmīgi, lai skaļi paustu savas domas. Lekcija ar jautājumiem var tikt izmantota, lai uzzinātu studentu attieksmi. Bez anonīmas balsošanas studentiem bieži vien ir pārāk grūti paust savu attieksmi, īpaši, ja tā atšķiras no tās, ko viņi pieņem, ka lektoram ir. Mūsu pieredze rāda, ka balsošana to ir ļāvusi īstenot un pavērusi ceļu noderīgām diskusijām. Balsošanu var izmantot eksāmenu organizēšanai, īpaši, ja nav nepieciešams vērtēt katra studenta atzīmi, bet tikai sniegt studentiem atsauksmes par viņu zināšanām turpmākai izmantošanai.
Studentu skaidrojumi par sliktu lekciju kvalitāti ietver neatsaucīgu pasniedzēju, garlaicīgu lekciju un pasniedzēju, kurš nedod iespēju uzdot jautājumus. Šie ir aspekti, kas ievērojami uzlabojās mūsu kursa laikā, kurā mēs izmantojām balsošanu. Studentu vērtējumu derīgums, izmantojot tos tā, kā mēs tos izmantojām šeit, ir atzīts par labu.
Jaunas audiovizuālās ierīces ļauj lekciju laikā attēlot pacientu gadījumus un uzlabot izpratni, izmantojot sarežģītas ilustrācijas. Tās pašas ierīces var izmantot arī izdales materiālu sagatavošanai, lai studentiem nebūtu jāveic piezīmes un viņi varētu koncentrēties uz mācīšanos un piedalīties balsošanā [6]. Izmantojot balsošanu, jāpatur prātā vairāki aspekti [8]. Pirmkārt, jautājumiem jābūt skaidriem un viegli saprotamiem. Nedrīkst būt vairāk par piecām alternatīvām atbildēm. Diskusijām jāatvēl vairāk laika nekā iepriekš. Mūsu aptaujas studenti ziņoja, ka balsošana viņiem palīdzēja piedalīties diskusijās, un pasniedzējam, kas izmanto balsošanu, jābūt gatavam atvēlēt tam laiku.
Lai gan jaunās tehniskās ierīces vienlaikus paver jaunas iespējas mācību metodēm, tās rada arī jaunas tehnisku problēmu iespējas. Tādēļ ierīces ir jāpārbauda iepriekš, īpaši, ja ir jāmaina lekcijas norises vieta. Pasniedzēji min grūtības ar audiovizuālajām ierīcēm kā vienu no svarīgiem lekciju neveiksmju iemesliem. Esam organizējuši mācības un atbalstu pasniedzējiem balsošanas ierīces lietošanā. Līdzīgi studentiem vajadzētu saņemt norādījumus par raidītāja lietošanu. Mēs atklājām, ka tas ir viegli, un studentiem nav radušās nekādas problēmas, kad tas ir izskaidrots.
Publicēšanas laiks: 2022. gada 14. janvāris