Attīstoties zinātnei un tehnoloģijām, skolu klasēs ir parādījušies arī dažādi elektroniski mācību līdzekļi. Lai gan rīki kļūst arvien viedāki, daudzi pedagogi ir skeptiski par to, vai šī ir pareizā rīcība. Daudzi pedagogi prāto, vai klases automātiskais atbildētājs neradīs šķēršļus skolēnu saziņai? Šis jautājums noveda pie cita kodola: kā pareizi uztvertklases atbilžu sistēma?
“Lietošana”klases atbilžu sistēma"Mācīšana klasē šķiet ļoti svaiga, jo īpaši tāpēc, ka katrs skolēns var atbildēt uz jautājumiem"jautājumi ar atbilžu variantiemun skolotāja uzdotos vērtēšanas jautājumus. Skolotāji var arī izmantot šo metodi, lai viegli izprastu skolēnu meistarību, taču jautājums ir, vai šāda konfigurācija ir nepieciešama? Cik lieli ir ieguvumi? Nav noliedzams, ka automātisko atbildētāju izmantošana klasē patiešām zināmā mērā ir mobilizējusi skolēnu entuziasmu atbildēt uz jautājumiem. Salīdzinot ar roku pacelšanu, lai atbildētu uz jautājumiem, steigas atbildēšanai piemīt sacensības raksturs, skolēniem ir svaiguma un augstas līdzdalības sajūta, un tā var arī ietaupīt skolēnu laiku, atbildot uz jautājumiem klasē. Skolotāji var sekot līdzi mācību situācijai, izmantojot lielo ekrānu, lai sniegtu mērķtiecīgus skaidrojumus un norādījumus. Tomēr "klases atbilžu sistēma" galu galā ir mācību līdzeklis, un tās lomu nevajadzētu pārspīlēt.
Mācības klasē ir divpusēja aktivitāte, kurā skolotāji un skolēni sazinās viens ar otru. Tā ir ļoti interaktīva un neparedzama. Skolotājiem ir jāpielāgo mācību kārtība un savlaicīgi jāattīsta mācību process, izmantojot skolēnu klausīšanās izpausmes, viņu sniegumu, atbildot uz jautājumiem, un grupas sadarbības mācīšanās efektu. Lai sasniegtu labus rezultātus mācību stundās, daudzas problēmas, par kurām skolotāji nav domājuši, gatavojot stundas, atklāsies, sazinoties starp skolotājiem un skolēniem. Tāpēc, izstrādājot problēmas klasē, skolotājiem ne tikai jārada noteiktas problēmsituācijas, bet arī jāmobilizē skolēnu entuziasms domāt, izmantojot pārliecinošu iedvesmu, un jāpārvalda attiecības starp mācību priekšnoteikumiem un to ģenerēšanu, izmantojot efektīvu skolotāja un skolēna komunikāciju, lai panāktu mācīšanas un mācīšanās efektu vienā frekvenču rezonansē. Izmantojot klases automātiskos atbildētājus, lai atbildētu uz jautājumiem, vairumā gadījumu viens jautājums un viena atbilde, acīmredzami nevar panākt šādu efektu.
Publicēšanas laiks: 2023. gada 31. marts