Jaunoreaģēšanas sistēmas piedāvā studentiem milzīgu vērtību un sniedz neticami lielu atbalstu pasniedzējiem.Profesori ne tikai var pielāgot, kad un kā jautājumi tiek uzdoti viņu lekcijās, bet viņi var redzēt, kurš atbild, kurš atbild pareizi, un pēc tam izsekot tam visam turpmākai lietošanai vai pat kā daļu no vērtēšanas sistēmas.Tas ir milzīgs studentu iesaistīšanās pieaugums, jointeraktīvās studentu tastatūras.
"Jums ir pierādījums tam, jo programmatūra to arhivē, un jūs varat redzēt, kurš students atbildēja un cik ilgi viņš domāja par jautājumu," saka Spors.“Tas ļauj jums sekot līdzi un tieši nosūtīt e-pastu studentiem, ja redzat, ka kaut kas nav kārtībā.Tas arī atzīmē studenta dalību, izmantojot interaktīvo saturuskolēnu balsošanas sistēma.
Spors saka, ka no programmatūra, pasniedzēji var saņemt iknedēļas pārskatu, kurā parādīts, kuri studenti ar savām atbildēm gūst panākumus un kuriem ir grūtības.Tas var arī novērtēt instruktora jautājumu efektivitāti un to, vai jums ir jāiet un jāpaskaidro [jēdziens] vēlreiz vai nē.
Instruktori var piešķirt kredītu dalībai.Viņi arī var veikt 10–20 jautājumu eksāmenus, izmantojot ARS, kas ir iestatīti vai neregulēti.Iespējas ir neierobežotas.Bet galvenais, viņš saka, ir iesaistīšanās, ne vienmēr punktu gūšana un vērtēšana.
"Vispārējais mērķis ir iesaistīt skolēnus materiālā, runāt par materiālu, domāt par materiālu un kaut kādā veidā iegūt viņu atsauksmes," saka Spors.“Tas galu galā viņiem jādara, lai mācītos.Ja ir dalības atlīdzība, skolēni daudz biežāk sniegs atbildi, lai gan viņi par to var nebūt īsti pārliecināti.Tas mums kā instruktoriem sniedz daudz labākas atsauksmes par to, cik labi tiek saprastas noteiktas tēmas.
Darbs ar ARS
Spors saka, ka ARS ir īpaši efektīva zinātniski pamatotā izglītības vidē un citās, kur var veidoties dinamiskāks divvirzienu dialogs.Savos kursos, kuros nepieciešams mācīt daudz optikas koncepciju un materiālu, viņš saka, ka ir lietderīgi iegūt reāllaika atbildes.
"Ir daudz didaktisku materiālu, par kuriem runāt, daudz problēmu risināšanas, kas ļoti labi palīdz būt auditorijas atbildes sistēmā," viņš saka.
Ne katra laboratorija vai lekcija ir piemērota ARS.Viņš saka, ka augsta līmeņa klīniskā izglītība, kas tiek veikta mazās grupās, kur studentiem ir jāapkopo daudz informācijas, visticamāk, ātri nesaskanēs. jautājumu un atbilžu sistēma.Viņš atzīst, ka ARS ir ļoti vērtīga, taču tā ir tikai viena daļa no veiksmīgas mācīšanas stratēģijas.
"Tehnoloģijas ir tik labas, cik tās tiek izmantotas," saka Spors."To varētu izdarīt neveikli.Tas varētu būt pilnīgi pārspīlēts.To varētu darīt tā, lai skolēni būtu neapmierināti.Tāpēc jums jābūt uzmanīgiem.Jums ir jāzina sistēma.Jums jāzina tās ierobežojumi.Un jūs nevēlaties to pārspīlēt.Tam ir jābūt pareizai summai. ”
Bet, ja tas tiek darīts pareizi, ieguvumi ievērojami pārsniedz trūkumus.
"Sistēmai ir atšķirības tajā, kā skolēni saņēma materiālu, kā viņi par to jūtas," par saviem skolēniem saka Spors.“Mēs panācām uzlabojumus salīdzinājumā ar iepriekšējo gadu, kad viņi piedalījās.Tas ir tikai viens rīks, taču tas ir diezgan noderīgs rīks.
Izlikšanas laiks: 2021. gada 10. jūnijs